Предложения для детей и родителей:

1. Школа Родителей

Если Вы устали повторять по 100 раз одно и то же своему ребенку,

И хотите, чтобы он вас не только слУшал, но и слЫшал…

Если Вы больше не можете «выдавливать» послушание,
И хотите узнать путь к бесконфликтной дисциплине…

Если вам надоело заставлять, настаивать, ругаться, дрессировать
И Вы хотите научиться мотивировать ребенка с любовью…

Если Вы мечтаете вырваться из «замкнутого круга» конфликтов с ребенком
И научиться конструктивным способам решения проблем…

Если у Вас порой опускаются руки и заканчиваются все человеческие слова,
Но Вы точно знаете, что выход есть из любой ситуации, этому просто нужно научиться…

Для Вас «Страна Стройных» представляет тренинг родительской эффективности.

Четырехдневный тренинг «Школа Родителей» позволит:

- Увидеть мир глазами ребенка, понять причины его эмоций, мыслей и поступков;
- Разобраться, почему дети иногда воюют «против всех»;
- Помочь пережить без последствий возрастные кризисы;
- Научить ладить между собой братьев и сестер;
- Понять, что делать с бесконечными «нет» и «не хочу»?
- Узнать откуда берутся «детские» страхи и как с ними бороться?
- Найти пути к бесконфликтной дисциплине ребенка;
- Научить ладить между собой братьев и сестер;
- Сделать ребенка более самостоятельным и жизнестойким;
- Построить со своим ребенком действительно близкие отношения на долгие годы;
- И получить ответ на многие другие вопросы по воспитанию ребенка.

Занятия проходят 3 раза в неделю с 18.00 – 21.00
Стоимость курса «Школы родителей» 3.000 рублей.

Дети — радость, когда вы знаете, что с ними делать!

 

2. Годовая программа психологической подготовки ребенка к школе.

Психологические коррекционные занятия:

Гиперактивность, дефицит внимания, повышенная агрессивность, тревожность, медлительность, аутизм, детские страхи, неврозы у детей, задержка психического развития.

Эйдетика:

Развитие эйдетической (образной), фотографической, обонятельной, тактильной (осязательной) памяти, внимания, мышления, воображения.

Ручной труд:

Развитие мелкой моторики, аппликация, лепка, оригами.

Обучающие программы:

Развитие речи и письма, математика.

Два занятия в неделю, стоимость занятия 300 рублей.

3. Индивидуальное и семейное детско-родительское консультирование.

Берегите детей!

Один из вопросов, которые задают мне родители: «Имеет ли право психолог вести такие предметы, как развитие речи и математика, не имея педагогического образования?» Безусловно!

Не в качестве антирекламы другим развивающим центрам. Но, как то, на заре своего становления как психолог, я решила устроиться в один из развивающих клубов. Меня пригласили посмотреть, как проводятся уроки, набраться опыта, так сказать (практики у меня тогда, кроме как со своей дочкой, и соседскими детками, конечно же, не было). Только что окончила институт.
Первым уроком было – чтение. Как это модно - по «Кубикам Зайцева» (поверьте, ничего против данного метода не имею (но по нему не работаю)). Они все такие разные: большие, маленькие, «золотые», «деревянные». Так вот один малыш, бесконечно приносил «маленькие» - его снова отсылали с указанием: «Принеси большие!». Он весело бежал к заветной коробочке и приносил… снова «маленькие». Его снова отсылали… он ангельской улыбкой приносил «большие» и «Маленькие». После 10-15-и попыток его пыл явно охладел. Он начал канючить – малыш явно не понимал, что от него хотят.
Я нервно ерзала на стуле – казалось бы, что проще взять на одну ладошку «маленькие кубики» на другую «большие», поставить рядом. Для педагога вопрос 1-ой минуты!!! Ребенку было бы достаточно пощупать, потрогать, погладить, сравнить.
Конечно, если каждое занятие говорить, ребенку: «Принеси «маленькие» кубики, где написано «ся» - через какое-то время он будет это делать. Но интересны ли такие занятия ребенку. Возникнет и сформируется ли у него желание идти в школу и УЧИТЬСЯ? Подобной дрессировки (не дай Бог, конечно, ребенку хватит и в школе). А потом институт, работа... а как же детство с его любознательностью, неподдельным интересом? Дети очень любят учиться и познавать все новое – надо только уметь это им правильно и грамотно преподнести.
Я учила и учу деток по Жуковой. Старый, добрый, проверенный метод. Помните, нас так учили: сначала буковка «А», потом «У» - и вот первое слово – «АУ!». Следующая буковка «М». И вот, ребенок читает первое в своей жизни предложение: «МАМА, АУ!». Вы не представляете какой это восторг! Как они важно надувают губки, выпячивают пузики – мол, мы теперь большие и умные!!!
Чуть позже, пройдя повышение квалификации, я добавила «немножко» эйдетику (занятия по развитию памяти, внимания, мышления, воображения).

Итак, учим буковку «А».
 - доктор смотрит горло, надо широко открыть рот, потому что, когда вылетает буква А, она может поцарапать ротик острым верхом.
Дети с огромным удовольствием играют в пациентов и врачей.

- Добрый день! На что жалуетесь? Я, доктор «А» (гордо показывает свой значок на рубашке) Откройте ротик. Скажите: «А-а-а!»

- «А-а-а!»

И зовут-то доктора и пациента исключительно на «А». Возможно, даже это АЛЛИГАТОР пришел на прием к врачу АИСТУ? Так поиграем в них! Весело, смешно, задорно!

Потом мы вместе буковку нарисуем, раскрасим, подарим маме.

Кто из детей не боится врача? Мы учим буквы или справляемся со своими страхами? И то и другое. А если я увижу, что ребенку действительно трудно преодолеть свой страх – мама обязательно узнает об этом – и мы будем решать эти вопросы индивидуально.

А пока… я не расписываю урок по минутам. С детьми это глупое и совсем неблагодарное занятие. Запланировал ты, говорить о бережном отношении к животным (например). А на уроке чтения – обнажился страх врачей. Не глупо ли продолжать гнуть свою линию? И не лучше ли поменять уроки местами. И после чтения плавно перейти в «ручной труд», а никак не в запланированную математику? Там детки расслабятся, слепят: мальчики машину скорой помощи, девочки – захворавших зайчиков. А на занятиях с психологом полечат их, обсудят, зачем нужны врачи и какую полезную работу они делают: поговорить будет о чем. А математика? Почему бы не посчитать те же машинки и белочки? Рисуем прямые палочки (подготовка руки к цифре «1») так пусть это будут палочки по горизонтали и вертикали – минусы, плюсики, «крестики» как на той же самой «страшной машине». Такой важный и уже совсем не страшный знак. Он же нас теперь не пугает, он помогает…

Выполнили ли мы с детками работу? Да. Несомненно. Выучили букву, посчитали, полепили, поиграли, развили в игре воображение. Вот только без надрыва, без путаницы и без амбиций педагога.
Возвращаясь к занятиям в том самом (и, к сожалению, как в дальнейшем покажет практика - не только в нем) развивающем центре. Худшее ждало впереди. Дети должны были петь под кассету (!) на которой очень, очень, ОЧЕНЬ, ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ быстро нервный женский голос с ускорением пел алфавит (и это тоже одна из последних методик!!!!). Педагог едва успевала двигать по буквам указкой…. Это не ужас… это ЖЕСТЬ! Дети со скоростью света тараторили 33 буквы. Да, как психолог, я Вас уверяю – они их запомнят…(простите за грубость, как собачки Павлова - через некоторое время). Но вот только им проще будет воспроизвести 33 буквы подряд на бешеной скорости, а не одну, но осознанно и без издевательства. Дети, поддаются дрессуре, но они не собачки…

Еще была то ли география, то ли биология. Показывали карточки. Это кто? Муравей, стрекоза, медведь, пингвины. Где живут на севере, в средней полосе, и т.д. Да уж! Очень по-детски! А померзнуть как пингвины, а походить как мишка, полетать как стрекоза, а поиграть? Ведь в этом возрасте ведущая, главная и решающая для познания и учебы деятельность – ИГРОВАЯ!
К сожалению, подобная ситуация была и в других развивающих центрах, куда я поначалу желала устроиться. Мои, тогда еще робкие предложения вести уроки иначе были не нужны: это слишком сложно, энергоемко, витиевато, требует постоянной подготовки. Кроме того возникает неудобная ситуация нарушения посменной работы педагогов. Я же утверждала, и буду утверждать, что купить в ближайшем книжном магазине раскраску и раскрашивать ее целый год, петь алфавит и называть известные картинки – трата детского времени (а детство такое короткое!) и родительских денег.
Ну, разве мы взрослые, не смогли бы научить ребенка считать до десяти, писать палочки и читать по слогам? Конечно, смогли бы! Ведь мы это давно умеем. Может просто не уверены в том, как это сделать интересно, не отвлекая ребенка от игры, не мучая его, не насилуя?

Почти во всех развивающих клубах занятия ведут те, кто когда-то получил диплом педагога. Но, видели ли Вы эти дипломы? Как Вам преподаватель… истории или математики? Но ведь детям до Куликовской битвы и сложных уравнений еще далеко! Сейчас, им нужен человек, который бы точно и четко понимал их маленький мир, и работал с ними, отталкиваясь именно от их возрастных особенностей. К счастью, сегодня благодаря новому проекту «Маленькая страна» у меня появилась возможность к проведению иных занятий, отличных от всех тех, что представлены на сегодняшний день в самарских развивающих центрах.

Да, конечно можно усадить четырехлетнего малыша за парту и заставить зубрить. Но задайте себе вопрос: «Зачем?» И чего именно Вы этим хотите добиться?

Просто….. берегите детей! Ведь они…………. Еще дети!

Руководитель клуба, детский психолог

Фролова Оксана Николаевна

.